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2018-01-28 来源:教育论文赏析, 论文范文

  摘要:基于当前互联网的飞速发展,各传统行业的发展也被相继调动,“互联网+”形势下,大学英语教学也迎来了新一轮的发展与变革。“互联网+”的教学方式打破了传统英语课堂的限制,可以根据学生的个性实行针对性教学,活跃了英语课堂氛围,提高英语教学质量。笔者对现今大学英语教学现状展开了深入分析,并根据“互联网+”背景下的大学英语教学发展需求,制定了几种科学的教学方法。

  关键词:互联网+;大学英语教学;教学方法

  1前言

  目前,大学英语教学结合了多种新型教学技术,其中包括慕课(MOOC)教学、微课教学、翻转课堂教学等,这些教学模式的应用对英语教学的改革与发展起到了一定的推动作用。这不仅是对以往的教学模式、教学观念的重大挑战,同时也是“互联网+”背景下英语教育改革的首要条件和机遇。现如今,大学英语教学中学分压缩、课时编排减少已成为主要发展趋势,大学英语教学改革应充分将互联网技术与英语课堂教学内容相结合,着重强调互联网的“支撑”作用,深入探究网络信息技术的应用,实现多元化英语网络课堂,在调动学生英语能动性的同时,高效完成大学英语教学目标。

  2构建信息化教学平台,实现教学方法多元化

  基于“互联网+”形式下的教学改革,翻转课堂指把以往课堂中教学的知识与内化环节间的颠倒转换,使学生通过课前教学视频学习,初步了解知识,并在课堂中教师以多样化的教学方法巩固知识点[1]。因此,通过翻转课堂与微课等方式,实现现代教学法与各种资源的有机整合,可以促进大学英语的高效性教学。

  2.1基于慕课的翻转课堂

  慕课是将互联网技术与课堂教学充分结合,慕课与以往英语教学方式存在一定的差异性,主要体现在“学习主体、学习目的、课程编排设置和授课人数”等方面。因而,大学英语课堂教学应以翻转课堂与慕课为平台,突出学生的主体性,强调学生的自主学习能力及英语实际应用能力的培养。

  2.2基于微课的翻转课堂

  微课概念提出的初期,被定义成教学视频的关键载体,是教师向学生传授知识及开展教学的结合体。如今,微课主要把部分知识点以小视频的方式,通过网络平台分享给学生,一般有微资源与微视频。涵盖的内容分别为教案、课件以及测试等相关教学资源。构建微课教学,要分为四个流程:设计微视频、课前学生自主预习、课上开展合作学习及课后总结反思[2]。而慕课和微课的最大区别就是,微视频需要依照教师的教学进度设计制作。微课的资源丰富,且类型多样化,突出主题,应用更为便捷,构设的情境更加真实。设计微课视频时应把视频时长控制在8分钟左右,以符合学生的实际接受能力与心理认知特点。同时,教师还应设计测试,用以对学生的学习成果进行准确评价。英语课堂教学中教师可以设计具有趣味性的英语阅读竞赛活动,这样既能激发学生的兴趣,也能使学生掌握阅读技巧。而课后组织学生撰写课堂学习反馈,从而帮助教师展开针对性教学。从教学改革实践中我们得出了以下结论:现代的教学方法弥补了过去传统教学的不足,微视频能让学生通过观看、学习以及交流来记忆知识,规避了机械记忆,有利于学生开展自主学习,不分时段。此种教学方法实现了多种教学资源的整合,也激发了学生的学习热情,有效提高了课堂教学效率。

  3制定多元化互动学习模式

  3.1利用微信平台构建学习环境

  大部分学校在课堂教学中以互联网为主要技术支撑,虽具有发展迅速的特点但仍然存在诸多弊端:计算机硬盘空间不足,设备老化快;教师需应用计算机将教学内容进行归类、汇总、创新,难以掌握每位学生的学习情况;在现实情况中,学生独立学习的时间及学习地点受限,不能实现教学形式多样化。因此,构建多元化学习平台尤为重要。

  3.2构建新型教学体系——泛在学习环境

  泛在学习的特点包括:主动性、交互性以及共享性。泛在学习利于整合教学、评估及管理,这样既能提高课程信息与考试信息管理的效率,也能使成绩公布变得更高效。此教学系统还能对多种资源进行整合,建立新的课程体系,从而满足学生学习的个性化要求。以教学系统为基础,泛在学习平台,就能加强学习资源、师生间的互动。作为教学管理的保障,评价系统可以通过利用一系列的评估体系借助测试成绩,来实现测试的全面化、科学化和多样化。

  4总结

  教学实践证明,课堂引进互联网技术,能激发学生学习兴趣,提高学生参与度,培养学生自主学习习惯与能力。基于“互联网+”的教学方式,有效弥补了传统教学中资源不足等问题。为能实现最优学习目标,还需把“互联网+”下的多种网络技术以及课堂教学方法相融合,构建合理的激励与约束体系,以提高英语教学效率。

  参考文献:

  [1]张艳.网络时代大学英语教学模式改革的取向与路径[J].江苏师范大学学报(哲学社会科学版),2015,(6):142-146.

  [2]洪小琴,周鑫琴.“互联网+”新时代下的大学英语教学策略[J].长春教育学院学报,2015,(24):95-96.

  作者:李妍罗永辉

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